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托玛提斯®方法已经被超过80篇研究论文，还有临床与科学研究验证。它持续地让研究者们惊讶，并激发他们进行更多的研究。研究仍然处于早期阶段，应用领域很广泛，使用者的类型很多，实验设置很复杂，但那些勇于面对这些困难的人已经取得了强有力的可靠的结果。

Studies

对1330名（有/无障碍的）学生在62所学校中进行的研究 - 欧盟的研究

类型	对照组 (学术课程)	Tomatis® 实验组(学术课程+ Tomatis®训练)
学习能力（无障碍的学生）	0%	5%
学习能力（有障碍的学生）	3%	6%
社交能力（无障碍的学生）	1%	5%
社交能力（有障碍的学生）	2%	6%
语言能力（无障碍的学生）	3%	6%
语言能力（有障碍的学生）	3%	8%
Musical skills (without difficulties)	7%	10%
Musical skills (with difficulties)	4%	9%

2015 - 通过1330名有或没有特殊需要的孩子，分析Tomatis® 训练方法与核心能力发展之间关系的报告
听力生理学与病理学研究所

华沙听力生理和病理研究所-波兰 - Dr hab. prof. UG Roman Konarski & Dr Joanna Ratyńska

对41名有听觉处理障碍（APD）儿童的研究 - 90 小时的Tomatis®训练 (没有其它支持)

类型	之前	之后
听觉辨别	14,33%	68,07%
听觉记忆-数字	9,68%	36,32%
听觉记忆-逆转数字	19,10%	37,37%
听觉顺序记忆	16,44%	53,41%
立即记忆-单词	12,20%	48,49%
解释方向	31,29%	66,54%
听觉内聚力	23,15%	56,63%
总体听觉处理	8,41%	58,34%
听觉延迟（改善）	38,70%	63,00%

2007 - Tomatis® 方法的听觉刺激在听觉处理障碍方面的效果：研究结果摘要

Deborah Ross-Swain,《国际听力杂志》

100名自闭儿童出现改变领的域

类型	改变%
幸福感	20%
阅读、书写和拼写	39%
创意	49%
放松	54%
音乐和口语技能	63%
动作、运动和节奏	66%
了解和表达自己的内心成长	69%
行为	79%
注意力	80%
学术成就/思维/学习	81%
听力和言语	85%
人际成长	87%

2005 - 100名自闭症在接受基础的Tomatis程序之前和之后的结果

Dorinne S. Davis-Kalugin

对100名有压力障碍的成人的研究 - 90 小时的Tomatis® 训练程序

类型	之前	之后	6个月后
睡眠障碍 (KSQ睡眠质量测试)	3,80%	2,84%	2,88%
倦怠量表 (西朗·麦朗德倦怠问卷)	5,06%	3,15%	2,90%
抑郁 (马斯特里赫特精力耗尽指数)	3,20%	1,37%	1,17%

2011 - 对100名Tomatis用户的倦怠和压力复原结果和统计分析

Maria Moell Lundqvist, 瑞典

对29名焦虑的小学生进行的研究

类型	对照组	心理治疗 ( 7小时的心理咨询）	Tomatis® (52小时的Tomatis®训练)
Anxiety Reduction CAS (Children's Anxiety Scale)	8%	-3%	21%
焦虑减退 /即时和短暂情绪状态 (STAIC 特征)	-1%	10%	23%
焦虑减退/持久的情绪状态。STAIC状态（儿童状态-特质焦虑清单）	4%	8%	16%

1988 - 一项对焦虑的小学生进行的对照结果研究

du Plessis, W.F., & van Jaarsveld, P.E.

对25名有注意力缺陷（ADD）的儿童进行的研究 - 30 小时 Tomatis® 训练

类型	对照组（药物治疗）	Tomatis®
处理速度 (通过 WISC-IV的编码测试)	1%	67%
语音处理（艾莉森与混合词语）	7%	53%

2013 - Tomatis倾听方法对于有注意力缺陷的儿童的早期效果

Liliana Sacarin Antioch University, Seattle

对25名学习障碍儿童的研究

类型	对照组	Tomatis®
智力量表 (WISC, 全量表IQ)	0%	5%
Verbal Comp. Scale (WISC, 言语 IQ)	-2%	2%
操作量表 (WISC, 执行 IQ)	2%	8%
人格 (Emo. Cogn. Beha. Interp.) (PIC, 调整量表 (neg))	2%	16%
阅读测试 (WRAT 阅读学习得分)	2%	6%
算数测试 (WRAT 算数标准分数)	-3%	2%
言语流利度	11%	27%
朗读	21%	35%
敏捷功能 (GPT, 主手得分 (neg))	7%	18%

1992 - Rourke study

加拿大温莎大学（加拿大安大略省）

225名有学习和交流障碍的儿童

类型	改变%
语言	41,00%
精神运动	32,00%
个人和社会行为	31,00%
认知	30,00%
听力	4,00%

1999 - Tomatis® 方法对有学习和交流障碍的儿童的效果; 元分析

Dr Tim Gilmor, 加拿大国际听力协会

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